WORLD LANGUAGES LAB ACTIVITES ARCHIVE
DATE:
Jan. 30 – Week 1
CLASS:
SPAN 201
CHAPTER IN TEXTBOOK:
NA
LANGUAGE TOPIC
Cultural Issues
Discussion
MATERIALS, WEBSITES, AND EQUIPMENT NEEDED:
ACTIVITY STEPS:
- Have a discussion on what student like and
they don’t like about American culture compared to Hispanic culture explaining
why. Students take turns to give their opinions.
Homework:
Choose one Spanish speaking country and do some research about it to present that information to the class, use pictures if possible.
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CLASS:
SPAN 201
CHAPTER IN TEXTBOOK:
8-9
LANGUAGE TOPIC
Preterite
MATERIALS, WEBSITES, AND EQUIPMENT NEEDED:
p. 151 in Puntos Activity book – “Guides Writing” – Chapter 9
The song “Estoy Aquí” by Shakira
ACTIVITY STEPS:
1. In groups, students answer the questions on
the sheet (p. 151) and present their answers/story back to the class.
2. Students listen to the song “Estoy Aquí” by
Shakira two times with the complete lyrics, then the sheets with the complete
lyrics are collected and sheets with words (verbs in the preterit) blanked out
for them to fill in. (see
attached)
Shakira*
Estoy aquí
Ya sé que no vendrás
todo lo que fue
el tiempo lo dejó atrás.
Sé que no regresarás
lo nos pasó
no repetirá jamás
Mil años no me alcanzarán
para borrarte y olvidar.
Y ahora estoy aquí
queriendo convertir
los campos en ciudad
mezclando el cielo con el mar.
Sé que te dejé escapar
se que te perdí
nada podrá ser igual.
Mil años pueden alcanzar,
para que puedas perdonar.
Estoy aquí queriéndote,
ahogándome
entre fotos y cuadernos
entre cosas y recuerdos
que no puedo comprender.
Estoy enloqueciéndome
cambiándome un pie por la
cara mía
esta noche por el día
y nada le puedo yo hacer.
Las cartas que escribí
nunca las envié
no querrás saber de mí.
No puedo entender
lo tonta que fui
es cuestión de tiempo y fé.
Mil años con otros mil más
son suficientes para amar.
Si aún piensas algo en mí
sabes que sigo esperándote.
Shakira*
Estoy aquí
Ya sé que no vendrás
todo lo que fue
el tiempo lo ______________________ atrás.
Sé que no regresarás
lo nos pasó
no repetirá jamás
Mil años no me alcanzarán
para borrarte y olvidar.
Y ahora estoy aquí
queriendo convertir
los campos en ciudad
mezclando el cielo con el mar.
Sé que ________ ____________________________ escapar
se que ______ ________________________
nada podrá ser igual.
Mil años pueden alcanzar,
para que puedas perdonar.
Estoy aquí queriéndote,
ahogándome
entre fotos y cuadernos
entre cosas y recuerdos
que no puedo comprender.
Estoy enloqueciéndome
cambiándome un pie por la
cara mía
esta noche por el día
y nada le puedo yo hacer.
Las cartas que ________________________
nunca las _____________________________
no querrás saber de mí.
No puedo entender
lo tonta que _______________________________
es cuestión de tiempo y fé.
Mil años con otros mil más
son suficientes para amar.
Si aún piensas algo en mí
sabes
que sigo esperándote.
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CLASS:
SPAN 201
CHAPTER IN TEXTBOOK:
9
LANGUAGE TOPIC
Double object Pronouns
MATERIALS, WEBSITES, AND EQUIPMENT NEEDED:
Index cards with vocab words on them – particularly Ch 1, 3, 6. There should be 2 cards for each word – one in one color, 1 in another color.
ACTIVITY STEPS:
This game is like Go Fish. Break students into groups of 4 or 5. There needs to be a “deck” of vocab cards per group. Shuffle all the cards together and give each student 5 cards. The goal is to get the pair of the words you have in your hand, thus getting rid of your cards. The trick here is asking for what you need - if I have one “los cangrejos” card and I need the other “los cangrejos” card I choose some one I think might have the card and say “Necesito los cangrejos. ¿Me los das? If the person asked has the card, h/she says: Te los doy. If not: No te los doy. A pescar! And the person who just asked for the card has to take a card from the deck. Then the teacher asks someone – Qué pasó aquí? And the person responds: María (no) se los dio a Joe. Whenever you get a card pair, you can put down the pair of cards. The objective is to run out of cards in your hand.
WORLD LANGUAGES LAB ACTIVITIES ARCHIVE.
Date:
CLASS:
SPAN 201
CHAPTER 9
El tiempo
Libre
MATERIALS, WEBSITES, AND EQUIPMENT NEEDED:
Puntos Multimedia
ACTIVITY STEPS.
Students did Chapter 9 in the Computer activities 1-3. (Puntos Multimedia)
For the conversation part we sat in a circle and talked about “Trabajando en casa”
I asked about the chores that they did in the house. If they made up the bed every day. What occasions did they not make the bed. What chore do they preferred and which are the hardest. I also asked them;
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CLASS:
SPAN 201
CHAPTER IN TEXTBOOK:
11
LANGUAGE TOPIC
Preterit-Imperfect
MATERIALS, WEBSITES, AND EQUIPMENT NEEDED:
1. Can 8 – Span 201- Cuando
ACTIVITY STEPS:
1. 1 section took Oral Quiz 4 in Can 8, using p. 151 in the Puntos Student Supplement book
2. p. 158 in the Student Supplement book
3. Can 8 – Cuando
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CLASS:
SPAN 201
CHAPTER IN TEXTBOOK:
10
LANGUAGE TOPIC
Preterite, Imperfect
MATERIALS, WEBSITES, AND EQUIPMENT NEEDED:
The following story sheet.
p. 151 from the Puntos Student supplement
ACTIVITY STEPS:
1. Students took Oral Quiz 4 in Can 8 , using the page from Supplement above.
2. Traveling story – form 4-6 groups or pairs of students or with a small class a “group” can be 1 class (each person works individually). This is a traveling story, meaning it will get passed around. However, no one should know what the previous parts of the stories are, so with each section of the story, the paper should be folded (along teh line that says “Doblar”)so that the next group cannot see what the first groups have written. With each part, the paper is passed, folded, to the next group. So each group writes each section, but into a different story each time. Once all parts are completed, the paper is unfolded and read out loud.
El sábado pasado, fui a mi restaurante favorite. (DESRÍBELO)
________________________________________DOBLAR_____________________
Yo llevaba… (DESCRIBE LO QUE LLEVABAS DE ROPA Y ADORNACIÓN)
_______________________________________DOBLAR________________________
Cuando llegué, pedí….
___________________________DOBLAR__________________________________
Después de un rato (awhile), vi a algunas personas en la ora mesa (¿QUÉ HACÍAN LAS OTRAS PERSONAS?)
__________________________________DOBLAR_____________________________
Una persona me parecía muy interesante (DESCRIBE A ESTA PERSONA)
______________________________________DOBLAR_________________________
En este momento, mis amigos llegaron y expezamos a hablar de…
_______________________DOBLAR________________________________________
Yo había olvidao (had forgotten) de la persona en la otra mesa, así que estaba sorprendida cuando me acercó (he/she came up to me) y me dijo…..